28. Giáo dục học - Triết lý giáo dục khai phóng của Paulo Freire

パウロ・フレイレが批判ひはんした「銀行型教育ぎんこうがたきょういく」とは、知識ちしきを預金よきんのように学生がくせいの頭あたまへ注そそぎ込こむ指導しどうにほかならない。この一方的いっぽうてきな伝達でんたつに伴ともなって、学生がくせいは受動的じゅどうてきな客体きゃくたいへと転落てんらくし、批判的思考ひはんてきしこうを奪うばわれる。支配層しはいそうにとって、教育きょういくとは既存きそんの権力構造けんりょくこうぞうを維持いじするためのイデオロギー装置そうちにすぎないのだ。学生がくせいは無批判むひはんに体制たいせいを受うけ入いれることを余儀よぎなくされ、世界せかいを問とい直なおす能力のうりょくを喪失そうしつせざるを得えない状態じょうたいに置おかれる。

これに対たいし、フレイレは「課題提起型教育かだいていきがたきょういく」を提唱ていしょうした。それは、教師きょうしと学生がくせいが対等たいとうな主体しゅたいとして対話たいわを通つうじて、現実げんじつの矛盾むじゅんを共ともに発見はっけんし変革へんかくしていく実践じっせん（プラキシス）である。真しんの教育きょういくとは、抑圧よくあつからの解放かいほうを目指めざす人間的にんげんてきな営いとなみであり、世界せかいを批判的ひはんてきに読よみ解とく力ちからを養やしなう過程かていであるべきだ。教育きょういくの究極的きゅうきょくてきな目的もくてきは、人間にんげんが自みずからの力ちからで歴史れきしを創造そうぞうする自律的じりつてきパラダイムを開拓かいたくすることにある。